教保課程及幼兒學習-閩南語融入式教學策略與實例 解答

沉浸式教學可以突破制式教育的限制。

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下列何者不是目前幼兒園閩南語沉浸式教學的困境？

• 教師閩南語能力優越
• 沉浸式族語教學師資不足
• 學習者語言組成多元
• 家長功利的觀點及缺乏共識

閩南語沉浸式教學情境布置的原則，下列何者正確？

• 初期先以兒童不常接觸的場所為主
• 華語與閩南語呈現的順序應一致
• 同試辦園所呈現方式應不同
• 漢字為主、羅馬音標為輔

讓下一代學習本土語言可以促進世代間的交流。

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「便所（廁所）」，以此情境布置邏輯「語文區」應該如何標示？

• 讀冊區（語文區）
• 語文區（讀冊區）
• 讀冊區(tha?k-tsu-khu)
• tha?k-tsu-khu（讀冊區）

以下何者是創造第二語言學習環境的方法？

• 利用學校環境展示各式詞彙與書寫內容
• 邀請母語者參與教室活動
• 運用各種可用的目標語言的讀物、資源、數位材料
• 延伸擴展對於學習者的口語表達與書面語言的輸入

下列何者不是有效的教師語言？

• 90%以上的目標語輸出
• 正確而且清楚的發音
• 說話速度放慢，運用簡易的語言
• 主要由教師說，學生只需要聽就好了

應該在幼兒階段就著重加強學生的讀寫能力。

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下列對於沉浸式閩南語教學者的基礎語文能力要求何者為非？

• 基礎的生活用語對話能力
• 能使用流利的閩南語解釋不同學習領域的專有名詞
• 能聽辨學生的口語表達的差異
• 能使用閩南語50%以上進行教學活動

學生分組時應按照學生的語言水準將能力好的編在同一組。

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浸潤式的語言環境是以讀寫為主，聽說為輔。

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閩南語沉浸式教學情境布置時應以漢字為主，音標為輔。

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沉浸式課堂的教學教材應以高於學生的語言水準來編寫。

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下列關於沉浸式學習的特色何者為非？

• 強調透過環境來學習語言
• 將目標語教學內容結合於日常生活
• 以最年幼的幼兒為對象
• 全面性使用目標語

透過教學同義字詞與反義字詞，可以延展學生的語言詞彙量。

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