【轉型正義教育工作坊】機關協力—從相關經歷分享機關推動轉型正義教育之多元性與可能性e等公務園+e學中心+學習平臺解答 解答

以下哪些活動較適合作為初學者的轉型正義課程？

• 設計教案
• 聆聽導覽
• 欣賞音樂
• 人權景點走讀

韓國發生哪些歷史傷痛，影響其民主化運動？

• 二二八事件
• 三七事件
• 四六事件
• 五一八光州事件
• 濟州四三事件

推動轉型正義教育的目標包含「維護民主與人權」：期待不再重蹈覆轍，以及「反省與接納」：透過教育去挑戰和解構關於不義歷史的迷思，並反思如何接受國家的過去。

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各機關推轉型正義教育訓練，可以有哪些思考方向？

• 檢視機關在威權統治時期扮演甚麼樣的角色
• 機關是否曾有政治事件的受難者？抑或目前職 （員） 工本身即是政治受難者或受難者家屬
• 機關本身或鄰近地區有無曾是迫害人權的不義遺址
• 為何國家的不義作為可以在機關被執行，如果身在其中不配合，會有怎麼樣的下場
• 從威權統治時期到民主化的現代，所屬機關是否發生變化？是甚麼原因促使變化？

臺灣已是民主化社會，且威權統治時期也結束了，所以不需再調查真相、反省檢討。

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「機關協力」是指各部會共同推動，不需與學校、民間合作。

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機關委託民間辦理白色恐怖記憶日活動，為順利舉行，可以怎麼做？

• 相互協助解決問題，合作共好
• 規劃初期，先建立彼此的共識
• 責任在乙方，機關負責驗收即可
• 遇到磨擦時，轉化彼此的壓力源

做在地白色恐怖地圖，期程規劃哪個順序是正確的？

• 查找解讀檔案、徵集個案、陪伴協力機制、地圖工作坊
• 陪伴協力機制、查找解讀檔案、徵集個案、地圖工作坊
• 徵集個案、查找解讀檔案、陪伴協力機制、地圖工作坊
• 查找解讀檔案、陪伴協力機制、徵集個案、地圖工作坊

國家人權博物館開發的教學資源相當完善，教師可照本宣科，不需再增加其他內容。

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我國轉型正義教育之推動，主要透過各級學校、公部門、社會教育三大領域共同協力。

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為啟發學生的學習興趣並建構多元的學習表現，除了講授方式外，還可結合哪些活動？

• 討論案例並鼓勵思辨
• 判讀史料、檔案及圖資
• 檢討週遭威權遺緒
• 帶領同學歸納討論白色恐怖的本質為何？甚麼特質會被歸納為威權統治？

有關我國不義遺址的描述，何者為非？

• 主要是白色恐怖與二二八事件的發生地
• 是國家施行違反人權不義行為的歷史見證
• 包括審定不義遺址及潛在不義遺址兩類
• 多半已經拆除改建，不需要再保存、活化

下列哪些國家人權博物館的資源，可用來推廣轉型正義？

• 人權故事車
• 人權素養課程
• 人權素養教具箱
• 真人圖書館
• 實境解謎

運用電影、紀錄片等媒材推廣轉型正義時，可結合以下哪些活動？

• 聘請人權素養講師擔任講座
• 邀請專家學者於映後座談分享片中相關歷史
• 共讀《電影裡的人權關鍵字》系列手冊
• 以上皆是

傳遞政治受難者的故事，可以豐富轉型正義的人權教育，立體化我們對於白色恐怖的認識；評價加害者的責任，有助於提醒我們，人在不同處境下總是有選擇，只是選擇需要付出代價。

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政治檔案經過嚴謹的文書作業流程，運用到白色恐怖地圖上時，要百分百引用，避免與檔案紀載有出入。

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與白色恐怖主題相關的人權素養教具箱，因內容陰沉嚴肅，兒童不宜，只開放高級中學以上教師申請借用。

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為吸引更多人參加轉型正義活動，可選擇在哪些紀念日辦理？

• 世界人權日
• 白色恐怖記憶日
• 二二八紀念日
• 國父誕辰紀念日

與民間團體合作辦理轉型正義活動，為使活動順利辦理完成，當發現具體的執行限制時，可先不需提出討論，以免產生衝突。

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國民政府因處於戒嚴的非常時期，對罪犯採行刑求、捏造證據等非常手段是合法的，不需要匡正。

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我國教科書自何時起依相關規定出現與「轉型正義」相關歷史、概念等內容？

• 1987年解嚴
• 1997年國立編譯館編寫「認識臺灣」教科書
• 2017年《促進轉型正義條例》施行
• 2019年《十二年國教課程綱要》(108課綱)實施
• 2023年《國家轉型正義教育行動綱領》實施

機關可透過檢視自身沿革與業務，蒐整與威權體制運作相關檔案、故事等素材，導引學員反思轉型正義與服務單位之關連。

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國家人權博物館的任務包含？

• 保存典藏
• 教育推廣
• 保存與維護不義遺址以做為臺灣人權受害歷史記憶與反思場域
• 以上皆是

機關進行轉型正義教育訓練，國家人權博物館可以提供的協助包含？

• 安排白色恐怖景美或綠島紀念園區參訪導覽
• 協助邀請政治受難者或家屬擔任見證者還原歷史真相
• 安排轉型正義專家學者進行專題座談
• 以上皆是

即使難以與講師敲定轉型正義工作坊時間，當機關依約要求提交文宣稿時，廠商仍應配合。

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每個政治受難者的生命都是獨一無二的，如何選擇適合課程的案件沒有標準，唯一重要的原則，是盡量完整呈現白色恐怖的不同面向，避免造成刻板印象。

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