【教保專業】學前特殊幼兒身體動作與遊戲課程 解答

身體動作與遊戲過程能加入幼兒基礎認知能力的學習，包含方位、數字、身體部位等概念。

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關於教學者檢視教學內容的重點，以下何者正確？

• 是否增加肢體互動的空間變化性
• 是否只著重在有超高表現力的幼兒身上
• 是否運用故事發展連續性動作的協調
• 是否提供幼兒親近自然的機會

以下何者非「精細動作」的動詞？

• 跑

下列何者為身體動作與遊戲課程中幼兒的學習目標？

• 敘說生活經驗
• 編創與演出敘事文本
• 組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣
• 用各種素材及器材進行創造性活動

下列何者為較安全的教具選擇？

• 拍拍棒
• 啾啾槌
• 襪子
• 繩子

將社會技巧融入身體動作課程中能幫助特殊幼兒連結生活經驗，和同儕、師長建立關係、增進互動。

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粗大動作和精細動作遊戲需分開進行，同時進行可能會讓課程過於混亂，影響幼兒的學習。

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關於身體課程對特殊幼兒的重要性，以下敘述何者正確？

• 培養健康的生活態度
• 增加與同儕互動的機會
• 精熟每個動作以達到具有標準化測量的水準
• 體驗節奏與動作的趣味變化

鏡子遊戲中能給予幼兒哪些學習的機會？

• 覺察模仿
• 想像創造
• 友誼互動
• 領導角色

身體動作與遊戲過程須強調粗大動作與精細動作的練習，不宜加入故事混淆重點。

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融合環境中的身體動作課程應加入多感官教學，靈活運用視覺、聽覺、觸覺等感官進行探索。

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關於融合環境中身體動作遊戲之實施要點，以下何者為非？

• 注意遊戲的安全性
• 適時給予及時的口頭讚美
• 使用多感官教學，視覺、聽覺、觸覺靈活運用
• 在他人遊戲時間安排特幼生單獨訓練，才能讓特生跟上其他同學的能力

參考王天苗教授編寫的學前特殊教育課程目標檢核手冊，以下何者為身體動作教學的檢核項目？

• 連續動作協調
• 語彙與語句
• 讀寫能力
• 個人責任

下列何者非身體動作課程中會運用到的發展能力？

• 穩定性動作
• 移位性動作
• 衝操作性動作
• 競技性動作

以下何者非「粗大動作」的動詞？

• 搓