幼兒個別化教育計畫的訂定 解答

下列哪些身心障礙幼兒須於IEP訂有轉銜輔導及服務內容？

• 將從私幼轉至公幼就讀者
• 將從集中式特教班轉安置於普通班者
• 將從幼兒園升上小學者
• 以上皆否

學年教育目標，應該符合下列哪些指標？

• 正向的
• 學生導向的
• 與需求相關的
• 以上皆是

特教幼兒課程主要分為哪幾個層次？

• 全班共同課程
• 課程調整
• 個別焦點課程
• 以上皆否

有一些特教幼兒因為具有顯著的特殊需求，可能會需要第三個層次的個別的焦點課程。

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依據特殊教育法施行細則第10條，身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後的幾個月內訂定？

• 一個月
• 二個月
• 三個月
• 四個月

依據特殊教育法施行細則第10條，身心障礙學生個別化教育計畫，每學期應至少檢討幾次？

• 一次
• 二次
• 三次
• 四次

特殊教育法第28條，高級中等以下各教育階段學校，應以什麼樣的合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫？

• 個人
• 團隊
• 2人一組
• 以上皆否

學期教育目標，是對欲習得技能的更精確描述。

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IEP能力現況分析的目的，主要是作為擬定目標的依據。

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IEP的法定內容有五項，其中一項是指老師能力現況、家庭狀況及需求評估。

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下列哪些是IEP的主要法源依據？

• 特殊教育法
• 特殊教育法施行細則
• 幼兒園教保活動課程大綱
• 以上皆否

特殊教育法施行細則第9條，參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師，並邀請學生家長及學生本人參與。

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• ╳

要讓課程做到個別化，老師必須掌握孩子的能力、需求及個別差異，並訂出適切的學年和學期目標。

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個別化教育計畫Individualized education program的英文，簡稱為「IEP」。

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• ╳

學年教育目標的預測依據包含下列哪些？

• 實足年齡
• 過去學習檔案
• 近來學習情形與對教學的反應
• 以上皆是

進行IEP的能力現況分析時，非正式評量可能會比正式評量更有參考價值。

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在IEP的項目當中最核心的是哪一項呢？

• 家庭狀況
• 行為功能介入方案
• 轉銜輔導及服務
• 學年與學期教育目標

能力現況是指幼兒目前在該領域、技能或能力發展上的最高水準，即教學設計中學生的起點行為。

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良好的IEP能力現況分析的指標包含下列哪些？

• 能提供擬定目標所需的明確資料
• 必須強調學生能力的正面意義
• 每個領域皆應敘述弱勢能力
• 以上皆是

能力現況分析不應該只分析孩子的弱勢能力，也要重視孩子的優勢。

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